Điều hết sức bất thường xuyên khi hàng ngàn bài thi môn sử ăn điểm 0 (kỳ thi ĐH-CĐ 2011), mặc dù vậy Bộ trưởng bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận lại cho rằng bình thường!


*
Thưa thớt thí sinh tham dự cuộc thi khối C trong kỳ tuyển sinh ĐH-CĐ vừa qua.

Bạn đang xem: Điểm 0 môn lịch sử

Ảnh chụp tại một chống thi khối C trường ĐH khoa học xã hội và nhân văn tp hcm - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Hệ quả rất đáng để lo ngại

Không thể “bình thường” được

“Hàng ngàn bài thi lịch sử hào hùng đạt điểm 0 là nỗi buồn, nỗi đau nhưng nói rằng “bình thường” thì ko được. Cái thấp của những bài thi môn lịch sử ở đây không chỉ của riêng rẽ môn lịch sử dân tộc mà còn biểu hiện cái thấp của rất nhiều cái khác, như: biện pháp dạy, cách học, giải pháp quản lý… với đà này, nếu không tồn tại những đổi khác lớn thì chiếc thấp của bài bác thi môn sử đang còn tiếp diễn trong năm sau”.

PGS-TS Hà Minh Hồng Trưởng khoa lịch sử vẻ vang trường ĐH kỹ thuật xã hội với Nhân văn TP.HCM

Lỗi của hệ thống giáo dục

Theo tôi, hiện tượng hàng chục ngàn bài thi sử bị điểm 0 đó là lỗi của cả một khối hệ thống giáo dục. Trong đó, chương trình học và giải pháp ra đề thi là lý do rất lớn. Ở chương trình càng nhiều nhưng lại yêu cầu thí sinh nên học với nhớ từng cụ thể rất nhỏ (như giặc chạy phía nào, bao nhiêu tên bị giết…). Giải pháp ra đề thi cũng yêu mong như vậy. Từ đó, gia sư cũng phải bao gồm cách dạy dỗ để thỏa mãn nhu cầu yêu ước của kỳ thi. Tức thì khi học sinh sai sót nhầm lẫn làm việc một cụ thể rất nhỏ thì ngay chớp nhoáng bị trừ điểm. Tôi nghĩ, đây là cách dạy trọn vẹn sai lầm ở bậc học tập này, gây áp lực đè nén mà không chế tạo sự hứng thú cho học sinh.

PGS-TS trằn Thị Ngọc Lang Viện vạc triển chắc chắn vùng phái nam Bộ

Một kết cục buồn

Đội ngũ thầy cô dạy sử là lực lượng đặc trưng để chuyển download tri thức lịch sử và không dừng lại ở đó nữa là truyền niềm đam mê lịch sử hào hùng cho học sinh. Họ như một nhịp ước nối thừa khứ với hiện tại và tương lai. Họ sống và thao tác dưới những sức ép hết sức nặng nề, lúc môn lịch sử hào hùng được ngầm coi là môn học tập phụ thì thầy cô dạy dỗ sử cũng trở thành đối xử như các “nhân vật dụng phụ” trên sảnh khấu học tập đường. Fan ta rất có thể dễ dàng sửa chữa thay thế họ, điều cồn họ dạy dỗ thêm phần đa môn học tập khác hoặc thậm chí làm những bài toán không tên khác. Lối xử sự đó có tác dụng sao có thể sản sinh được đều thầy cô “sống chết với nghề” trong cơ chế thị phần nghiệt vấp ngã này. Lịch sử dân tộc bị dồn đẩy trượt ngoài sự đào bới của thầy trò phổ thông.

Xem thêm: Top 10 Phương Pháp Học Tập Tốt Nhất, Top 10 Phương Pháp Học Tập Đạt Hiệu Quả Cao

Và như vậy, ở phổ thông, môn lịch sử hào hùng bị lép vế, thầy cô dạy sử bị xem thường dẫn cho một kết cục bi ai như vậy.

GS-TS Phạm Xanh Khoa lịch sử hào hùng - ngôi trường ĐH công nghệ xã hội với Nhân văn Hà Nội

Ai sẽ phụ trách về vấn đề này?

Nhiều thầy cô đã bao tay trước đề thi và câu trả lời năm nay. Toàn bộ các câu đều phải có vấn đề (không đề thi thì đáp án), góp phần đặc biệt quan trọng trong câu hỏi kéo điểm của học viên xuống thấp… Một đề thi dù ở cấp độ nào cũng đòi hỏi sự trong sáng về ngôn từ, không được phép bao gồm hai nghĩa và gây mơ hồ cho thí sinh. Đề thi với đáp án trong năm này đã phạm nên lỗi lầm này nhưng có ai nhấn lỗi? Và tác dụng thi đại học thấp liệu bao gồm phải do giải pháp dạy với học của cô giáo và học tập sinh?

Trong số 5 học viên tôi dạy dỗ năm nay, có 4 em thi học sinh giỏi thành phố đoạt giải quán quân và 3 em lựa chọn thi khối C. Những em phần nhiều là phần lớn học sinh giỏi toàn diện, rất yêu thích bộ môn với say mê học tập tập. Hôm thi đại học về, các em điện thoại cảm ứng thông minh cho tôi với nói làm bài bác tốt, có khả năng 8-9 điểm. Tuy vậy khi Bộ chào làng đáp án, những em đang rất bi thương và dự đoán chỉ với khoảng 6 điểm và kết quả chính thức chỉ đạt từ 5,75 đến 6 điểm. Các em rất bi lụy và rủi ro vì sức lực lao động bỏ ra không hề ít nhưng hiệu quả lại không cao. Ai sẽ chịu trách nhiệm về bài toán này?

Thạc sĩ Nguyễn Kim Tường Vy Tổ trưởng trình độ trường thpt Nguyễn Hiền, TP.HCM

Trục trẹo trong vụ việc dạy cùng học môn sử

Năm nay họ ra đề thi ở tại mức độ cao hơn các năm, nhưng lại vẫn phía trong mức chuẩn chỉnh của môn học. Mặc dù vậy, kiến thức và kỹ năng của học viên phổ thông lại kém, chưa thỏa mãn nhu cầu được nút độ chuẩn chỉnh này. Bởi vậy, bao gồm hai cách. đầu tiên là ra đề dễ, đáp ứng học ở trong lòng để sở hữu điểm số tốt. Thứ hai là nâng chuyên môn môn lịch sử vẻ vang ở thêm lên. Bọn họ phải đi theo cách thứ hai. Đây là trọng trách của bộ GD-ĐT, những Sở GD-ĐT, các nhà sử học, những thầy gia sư dạy môn lịch sử dân tộc ở phổ thông... Vì hiện giờ đúng là đang sẵn có trục sái trong sự việc dạy và học môn này.

Bài viết liên quan