Lịch sử địa phương, gần nhưng xa

TTH - Huế là vùng đất giàu truyền thống cuội nguồn lịch sử. Các cái tên dễ dàng nhớ dễ dàng thuộc trong những bài học, như: danh tướng tá Nguyễn Tri Phương (Phong Điền), Đại tướng Nguyễn Chí Thanh (Quảng Điền), 11 cô bé Sông mùi hương (Hương Thủy),… Quá thân cận nhưng chẳng mấy học sinh nắm rõ.

Bạn đang xem: Lịch sử địa phương huế


Không biết

*

Nhà nghiên cứu và phân tích Trần Đình Sơn trả lời thắc mắc của học sinh về các vấn đề tương quan đến lịch sử

Tiếp tục làm cuộc khảo sát điều tra bỏ túi sống Thủy Thanh (Hương Thủy), nơi gồm 3 di tích lịch sử cấp tổ quốc (cầu ngói Thanh Toàn, phủ thờ Tôn Thất Thuyết, đình thôn Vân Thê) và di tích lịch sử cấp tỉnh đình làng Thanh Thủy Chánh. Lúc đặt thắc mắc về lịch sử dân tộc những vị trí này những em nói xung quanh co, mơ hồ và chẳng lưu giữ được thông tin chính. Cũng tại đây, rất nhiều lần tôi bắt gặp khách du ngoạn dừng lại hỏi học viên thông tin về điểm di tích, những em chỉ trả lời ngắn gọn: “Em không biết”(!)

Lỗi không những ở học tập sinh

Những năm qua, ngành giáo dục có công ty trương đưa giáo dục địa phương vào công tác giảng dạy. Đọc tài liệu lịch sử dân tộc địa phương vì Sở giáo dục và đào tạo và Đào chế tạo ra biên soạn, tiên tiến nhất là tư liệu năm 2014, điều khiến tôi vướng mắc là cách trình bày chung chung, với tính định hướng những điểm cần contact với lịch sử địa phương trong các bài lịch sử dân tộc dân tộc. Với giải pháp soạn tư liệu như vậy, số đông giáo viên (đặc biệt là gia sư trẻ) ít tìm tòi, nghiên cứu tài liệu bên ngoài rất khó có thể sinh cồn hóa kỹ năng và kiến thức lịch sử. Thông tin chuyển sở hữu từ đó thiếu hấp dẫn.

Thời gian qua, dư luận nói nhiều về nhân tố giáo viên huấn luyện lịch sử. PGS. TS Nguyễn Văn Đăng, Trưởng khoa định kỳ sử, trường ĐH kỹ thuật Huế đến rằng, đó là mấu chốt của vấn đề. Theo ông Đăng, có bạn sợ mất công nhưng lại cũng rất nhiều trường hợp giáo viên từ nơi khác đến, không am hiểu lịch sử hào hùng địa phương địa điểm mình dạy dỗ học.

Một thầy giáo gồm mấy chục năm dạy lịch sử hào hùng bậc trung học các đại lý ngậm ngùi. Ông bảo, chương trình bây giờ còn nặng kim chỉ nan lịch sử dân tộc bản địa và nhân loại trong khi đó lại dành quá không nhiều thời lượng giảng dạy lịch sử vẻ vang địa phương. Nhiều giáo viên cho đây là nguyên nhân khiến học sinh thiếu tin tức về lịch sử vẻ vang địa phương. Dưới khía cạnh quản lý, một cán cỗ phụ trách môn lịch sử vẻ vang Sở GD&ĐT thừa nhận: “Lịch sử địa phương phụ thuộc vào vào fan dạy. Người tận tâm cho học viên đi tham quan nhiều, tra cứu tòi những mẩu chuyện hay, nhưng cũng có thể có giáo viên chưa làm xuất sắc được bài toán này”.

Trong bối cảnh tài liệu đào tạo và giảng dạy còn hạn chế, sự việc ngoại khóa có chân thành và ý nghĩa quan trọng. Thời gian qua, nhiều trường chưa chú trọng chuyển động này bởi nhiều lý do. Ngoài ngân sách đầu tư thì vấn đề an toàn cho học sinh là nguyên nhân khiến cho giáo viên lo ngại. “Một mình khó cai quản được những em. Khi gặp gỡ rủi ro, giáo viên là người thứ nhất chịu trách nhiệm”, một giáo viên dạy lịch sử hào hùng thổ lộ.

Xem thêm: Kho Hình Nền Máy Tính Đơn Giản, Tạo Hình Nền Đẹp Cho Máy Tính, Điện Thoại

Ở phần đông trường đã tổ chức chuyển động ngoại khóa, tính công dụng chưa cao bởi vì thiếu tín đồ am tường kiến thức ở điểm tham quan. Giáo viên gợi ý sơ sài, học viên lại tự đọc thông tin tại các điểm tham quan, do đó bỏ qua gần như kiến thức lịch sử dân tộc sinh động.

Ngoài sứ mệnh ngành giáo dục, địa phương cũng có 1 phần trách nhiệm. Ông Hoàng Đức, Phó chủ tịch Hội Cựu binh lực tỉnh luyến tiếc: “Nhiều địa điểm chưa tận dụng hệ thống loa truyền thanh để đưa tới cố kỉnh hệ con trẻ những bài xích học, mẩu chuyện lịch sử. Tin tức hay về những di tích tương quan đến lịch sử địa phương mãi nằm trong cuốn lịch sử dân tộc Đảng bộ địa phương như thông tin… mật”.

Cần sự chung tay

Lâu nay, có bạn cho rằng học sinh chưa am hiểu lịch sử dân tộc địa phương là vì khan thảng hoặc tài liệu. Thực tế, tỉnh giấc nhà đang xuất hiện “mỏ quý” bốn liệu với không hề ít công trình soạn về định kỳ sử, như bộ địa chí thừa Thiên Huế, lịch sử vẻ vang Đảng bộ tỉnh, lịch sử các ngành, thậm chí lịch sử hào hùng Đảng bộ địa phương bây giờ đã “phủ sóng” rộng rãi. Đây là nguồn tứ liệu nhiều mẫu mã để ngành giáo dục đào tạo và địa phương vận dụng trong công tác đào tạo và tuyên truyền. Ko kể ra, tỉnh còn có Hội Khoa học lịch sử (KHLS), vấn đề còn lại chỉ là cách phối hợp (giữa Sở GD&ĐT, Hội KHLS cùng các địa phương).

PGS. TS Trương Công Huỳnh Kỳ, Trưởng khoa định kỳ sử, ngôi trường ĐH Sư phạm Huế mang đến rằng, nên đổi khác phương pháp đào tạo để kích say đắm lòng si mê của học tập sinh. Ngoài việc lồng ghép, tương tác kiến thức lịch sử dân tộc và địa phương, cần tổ chức triển khai nhiều hoạt động ngoại khóa. Để làm giỏi điều này, sứ mệnh của Hội Cựu chiến binh – rất nhiều nhân chứng lịch sử vẻ vang là không còn nhỏ.

Tôi từng đồng tình với quan điểm học sinh thiếu con kiến thức lịch sử dân tộc là do bản thân không chịu đựng tìm hiểu. Song, một lần bệnh kiến các học sinh chú ý nghe nhà nghiên cứu và phân tích Trần Đình Sơn diễn tả “Giá trị văn hóa tiềm ẩn trên đồ vật sứ cam kết kiểu từ vậy kỷ XVII đến cố gắng kỷ XX” và tiếp nối vây quanh ông thắc mắc những loài kiến thức lịch sử hào hùng địa phương khiến tôi đổi khác suy nghĩ. Phải chăng, lịch sử dân tộc địa phương không khó khăn vào lòng những em, sự việc là ở phương pháp truyền đạt (?)!.

Lê Hữu Phúc